在中队建设阵地上践行行知思想

发布人:陈琳 2019-12-30 10:24

理性知识的“温度”

发布人:梁旭 2019-12-03 22:14

渔“家”

发布人:程飞磊 2019-12-03 15:57

《雁儿飞》教学后记

发布人:浦立萍 2019-12-03 14:00

低年级美术课后反思

发布人:金莉娜 2019-11-30 12:23

点滴感动在心间

发布人:浦晓岚 2019-12-03 09:33

Story time板块教学存在的问题

发布人:龚莉 2019-12-03 09:15

​“规则”you 魅力

发布人:夏芙华 2019-12-03 09:08

捧一颗“匠”心

发布人:周帆 2019-11-21 21:21

二、从单元梯度看课后习题

发布人:吴静珠 2019-12-02 16:49

搜索: 日期:  至  提交
教师博文
[教师论文] | 在中队建设阵地上践行行知思想
在中队建设阵地上践行行知思想无锡市厚桥实验小学     陈琳作为一名中队辅导员老师,我时时刻刻铭记着陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育思想,在中队工作的平台上,丰富少先队活动,促进每一位少先队员健康成长。一、生活即教育——从点滴细微处,培养队员良好的行为习惯。陶行知先生指出:“没有生活做中心的教育是死教育”。为了培养学生养成好的行为习惯,从每学期开学第一天起,我就引导学生学习《小学生日常行为规范》以及我们学校大队部制定的《厚小一日常规》,让队员们明白自己在学校的言行举止都要符合学校中队的规定。通过班会,在中队成立“文明监督岗”,并根据规范的要求,每日对学生常规进行量化评比,“行为礼仪、安全与纪律、用餐与乘车”等方面。考核内容细致到整队做到静快齐,靠右行走、直角转弯;午餐在食堂要文明用餐、人人光盘等这样的小细节。陶行知先生的“生活即教育”的理念,揭示了在培养学生良好的习惯教育中,进行情感体验尤为重要。我们可以根据小学生年龄特点,结合班队活动、思品教育,设置情景,让孩子通过各种形式的体验,来激发他们的道德情感,从而指导个人行为。结合江苏少工委提出的中小学生“八礼四仪”规范,为了培养学生尊师重教、孝敬父母的品质,我组织中队开展了“老师,我向您敬礼”、“今天我当家”等主题活动,可以让学生在活动中通过歌曲、朗诵、讲故事等形式来展现老师为了学生默默无闻的工作,呕心沥血,甘为人梯的高尚品质。母亲节前的一天,了解妈妈的辛苦以及对孩子的疼爱,通过回忆自己与妈妈之间的亲情故事,通过演一演、观察妈妈一天的工作,体验母亲工作的艰辛。在此基础上开展“真情的回报”活动。这些丰富多彩的主题活动,使队员们的习惯在活动中,自主养成,互相督促,从而把养成教育落到细处、实处。二、社会即学校——充分挖掘社区资源,组织队员开展校外实践活动。陶行知说过:“应努力为学生创造更加广阔的生活空间,使之受到更多的教育。引导学生走出学校,走近生活”。他主张引导学生观察生活,参与生活,生活实践丰富了学生的情感体验和生活阅历,也就促进了学生的“心智”发展。作为中队辅导员老师,应该根据学校大队部的工作计划,精心设计和组织开展适合自己中队的丰富多彩的实践教育活动,让队员把社会主义核心价值体系融于队员们乐于参与的“小实践”中。例如:利用假期开展“红领巾寻访最美江苏人”,让少先队员们以小记者的身份去寻访老红军、老战士、优秀共产党员、先进模范人物、身边的长辈等英模人物。我们中队就地取材,寻访了我们本校最美的“义工老师”——浦晓岚老师,通过寻访队员们了解到浦老师一心为公益事业奔波劳碌而无怨无悔,学习到了优秀老师身上的闪光点和优秀品质。在浦老师的影响之下,我们中队的王力珂、唐哲瑜同学利用暑假期间也积极投入到义工队伍之中。双休日,我还组织队员们走进家乡最美的乡村——谢埭荡,队员参观了新农村建设、乡村企业、种植业……走进家乡各行各业。用心灵感受到改革开放以来的变化,感受家乡在经济发展、文化教育和城市建设、生态环保等方面的发展变化,感恩今天的幸福生活,展望未来的美好新生活。这些活动的开展,让队员以小记者身份寻访探究,通过实践体验,从身边鲜活的事例中,从可敬可亲的典型榜样中,让自己的心灵受到震撼,感受党的政策之英明,体验到祖国的发展,学习实践的本领也显著提高,充分体现了陶行知教育精神中的“社会即学校”。三、教学做合一——丰富校园文化生活,激发队员动手实践的兴趣。教学做合一是生活法,也就是教育法。是陶行知先生所创建的“生活教育”理论体系中最富有建设性、最具有可操作性的分支理论。“教学做合一”含义是“教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,教与学都以做为中心。”是的,教学课堂如此,我们的中队辅导员又该做些什么呢?唯有通过丰富多彩的活动来激发队员们积极参与的热情,让他们在活动中促使自己各方面能力逐步提高。为此,我们中队开展了许多丰富多彩的动手实践活动。结合中华优秀传统,队员们在老师带领下,纷纷加入“走近清明”“探寻端午节”的综合实践活动。“走近清明”队员了解了厚桥人传统的习俗,清明节自己动手做清明团子,同时也它彰显着我们厚桥丰富的人文底蕴,它时刻提醒队员们要学会做人的道理,就如这团子一样:清清白白。“探寻端午节”他们研究了端午节的来源、习俗、庆祝活动……然后向奶奶学习包裹了不同特色的粽子,在中队里分享了自己的劳动成果。在教室里,我们中队角还专门开辟了一角,用来种植各类植物。还成立种植小组,适时浇水,每天观察、记录。他们研究了泥土栽培的、水养的四季各种不同的植物。既美化了教室环境,又培养了他们亲自动手的能力。队员在这样的活动中忙得不亦乐乎,勤于动手,善于观察,敢于实践,大大提高了自身各方面的能力。同时还积极参与学校的科技节、体育周、法制安全周等,在每一项活动之中,面向每一位队员,使他们在活动之中都能够大显身手。按照陶行知“实践育人”的要求,就是要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的实践活动,让队员们在生活中实践,在实践中收获。  “捧着一颗心来,不带半根草去。”陶老先生的话语常常萦绕在我们每一位中队辅导员的耳畔,中队工作纷繁复杂,要想培养队员们的优良品德,养成良好习惯,只靠规范和说教是绝对不可能的。我坚信,有行知理论导行、有行知精神相伴,我们必将能够谱写出一段段幸福的教育篇章,中队辅导员的班级工作建设也能因此而走得更久、更远……    [详情]

发布人:陈琳 2019-12-30 10:24 | 评论(1)

[教学反思] | 理性知识的“温度”
   在scratch创意编程兴趣小组训练时,我带着孩子们制作一个接鸡蛋的小游戏。角色有“鸡蛋”、“篮子”与“底线”,其中“鸡蛋”的脚本相对复杂,首先要从一定高度随机出现,接着旋转下落,最后碰到“篮子”或“底线”。在第一个要求“从一定高度随机出现”时,涉及到“坐标”知识点。兴趣小组的学生年龄不同、知识层次不同、理解力也不同,加之“坐标”对于小学生来讲就相对抽象,怎样让他们有感性认知、并且能够自如地运用自然成了一个令人头疼的问题。    一开始,我试着向孩子们介绍“坐标系”,x轴、y轴、原点,以及如何读数,列举了许多个点,让他们说出指定点的坐标。孩子们会依样画葫芦地说出坐标,教学过程中也感受不到热情好学的情绪。到下一次反馈时,能清晰说出坐标三要素、报出对应点的正确坐标的孩子寥寥无几。于是我开始思考,信息课并不是数学课,不需要系统地教授“坐标”体系,最重要的是能理解、会运用。接着我不断调整,简化数学的专业概念,试着让教学变得更生动、更有趣:先顺应孩子的思维总结出鸡蛋的出现位置特点“同一高度,横向随机出现”,顺势问道:找找动作模块里,和出现位置相关的控件有哪些?生:移到x……y……(或是在一秒内,移到x……y……)一个孩子说到x、y处,语速慢了、声音也低了,我知道他们不理解xy的意思,所以失去了自信。我:你们知道xy代表什么吗?有的孩子举起手大喊坐标。我:你懂得真多,坐标又代表什么呢?孩子们陷入了思考。我:坐标啊就是位置,比如我们教室里就有坐标。“xx涵”请起立!大家把目光汇聚到了她身上,小涵也感到有些突然。我:告诉我,你坐在第几组、第几个?涵:第一组第三个。我:你的坐标就是(1,3)。前面的1称为x坐标,后面的3称为y坐标。孩子们若有所思。我:“xx琪”,请起立!谁能告诉我他的坐标是多少?为什么?孩子们争相举手,踊跃回答:是(4,3),因为他坐在第四组第三个。我:学得真快!请每位同学确定自己的坐标。孩子们纷纷竖起了手指,认真地数起了自己的座位。我:下面老师要测试你们的反应咯!(2,5)(3,1)……随着我报坐标的速度越来越快,教室里的气氛也变得热闹了起来,我想孩子们一定开始觉得“坐标”是个有趣的玩意儿了吧。我:同学们真聪明!下面我们回到scratch舞台,我们也可以把它看做一个教室,这里有密密麻麻的小座位。并且啊,鼠标指到哪里,舞台右下角就会显示哪里的坐标。其实对于中高年级小学生来说,坐标系只需要一个感性认知,不需要精确地建立起系统知识,知道“往右x变大,往左x变小(横x)往上y变大,往下y变小(竖y)”就够了,至于需要用到的具体点坐标,scratch也为我们提供了很好的辅助。这样调整以后,学生的兴趣高涨了、需要的知识也能掌握运用了,更为今后的发展奠定了基础。[详情]

发布人:梁旭 2019-12-03 22:14 | 评论(1)

[课题研究] | 渔“家”
“渔垦小队”——寻找爸爸们80年代的“家”“渔垦小队”的队员们带着自己制作的调查问卷,来到79户人家进行寻访调查,制作成统计图,队员们发现,原来谢埭荡村里的房子大多都是80年代造的呢。队员清辉的爸爸带着队员们参观了他小时候住的房子,当队员们走到一间房间,看见一口大锅时,队员清辉的爸爸就让队员们猜猜这是干什么用的。队员们异口同声,当然是做饭用的。当队员们得知这是一个澡盆时,都惊呼这怎么可能,那不是把人给煮了吗?队员清辉的爸爸告诉大家,在那时没有电,没有燃气的情况下,用大锅热腾腾的洗个澡是最舒服的了,原来那时候连洗个干净舒服的澡都是这么的难啊。队员清辉的爸爸还给大家介绍了一些他小时候用的生活用品,讲述了一些在这家里发生的记忆深刻的故事。原来爸爸们小时候的日子也很辛苦的啊,还是我们现在的生活幸福啊。“渔新小队”——寻找我们新时代的“家”队员们生长在新时代,体验着祖国日新月异的变化。“渔新小队”队员们带着好奇来到了渔新村进行寻访。原来伴随着李小敏伯伯一声响亮的启动令下,谢埭荡的住房开始翻建了。人们在追求宽敞的同时,对房屋有了更高的追求和体验。不仅要“楼上楼下电灯电话”更要“白天黑夜空调“wifi”在村官李叔叔的带领下。我们看到了规划图,了解到现在正在翻建的有21家,想象着那一个粉墙黛瓦,绿树成荫的水乡,队员们都发出了羡慕的声音。队员范奕城说“走走走,我带你们去看看我的新家,我家就是第一批翻建的。”看着拔地而起的新房,队员们心里都带着激动,仿佛就是自己家的新房。寻找大家的“家”回到学校,我们开展了主题队会,队员们介绍了寻访过程,展示了寻访结果,分享了寻访感受。大家无不感叹:谢埭荡的变化真是大啊!队员们强烈地意识到:正是祖国的强大、繁荣才会有美丽的“家”。队员们一起动手把寻访的资料做成了一系列的展板,在校园里展出,让更多的队员一起感受我们家乡的变化,队员范奕城还做了一份电子小报,让更多的人来一起寻找爷爷们,爸爸们那时候的“家”。让队员真正得体会我们生活在多么幸福的“家”中。[详情]

发布人:程飞磊 2019-12-03 15:57 | 评论(2)

[教学反思] | 《雁儿飞》教学后记
《雁儿飞》是新苏教版小学一年级上册第五单元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律优美抒情,是一首三拍子歌曲。由于一年级小朋友学唱歌曲大多为二拍子,对三拍子歌曲的节奏特点比较陌生,所以本课的重点和难点是让学生感受三拍子的韵律,并能准确演唱。在设计教案时,根据一年级小朋友的生理和心理特征,我从倾听律动和哼唱旋律这几个方面学习。初听乐曲时,我让学生带着问题,有目的地聆听。初步让学生感受到歌曲舒缓的情绪和优美的旋律。接着让学生模仿雁儿飞翔的动作,跟着音乐律动,让学生自己的双臂感受三拍子的特点。在律动过程中,还有意在休止的地方做出收翅膀的动作,让学生知道在“飞呀”、“飞呀”的时候有停顿,感受休止符的作用。接着,我让学生用“wu”哼唱歌曲,进一步熟悉歌曲旋律,最后在让学生填入歌词演唱。在整个教学过程中,学生在律动环节,情绪较高涨,做的也非常认真。在哼唱环节中,可能是一首新授歌曲,学生的能力也有限,在好几个班级中学生并不能一下就能唱出来。最后填入歌词时,出现了连线,也就是一字多音,学生又有点把握不稳。在反复思考后,我又加入了读歌词这一环节,让学生跟在伴奏音乐读一读,再次感受歌曲的情绪和三拍子特点,并且视情况加强示唱和模唱。这首歌原来只设计了一课时,但实际教学中我发现这首歌看着简单,但是让学生真正感受三拍子的韵律并能唱好,有一定难度。因此,在第二节课中,我决定从歌曲的演唱入手,通齐唱、小组唱、男女领唱等不同形式的演唱来巩固歌曲,完善课堂教学![详情]

发布人:浦立萍 2019-12-03 14:00 | 评论(2)

[个人博客] | 低年级美术课后反思
 低年级的美术是以培养学生对美术的兴趣为主。主要方式是涂色、添画。经过一段时间的学习,孩子们的绘画水平都有了一定的进步。本学期我是在培养学生对美术的兴趣的基础上,注重对学生知识经验的积累,及培养学生的创新能力。我以指导为主,强调创造的过程,注意学生的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,主动观察、分析孩子的各种情况准确把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画,促进学生个性的发展。孩子从小就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。学生借助画画可以充分施展自己的想象力,发挥自己的创造才能,但低年级孩子年龄小、控制力差,绘画水平低,正处于涂鸦期,我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发学生美术活动兴趣的关键。1、丰富孩子的感性经验。春天,它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。因此在开展美术教学中,我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物,让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩,并在教学过程中,多给孩子观察、欣赏的时间,引导他们进行细致的观察,使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象,帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验,从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如:在进行绘画“小蜗牛”前,我们通过让家长先带孩子们一起去观察小蜗牛,先对蜗牛有个初步的了解,从它的形态、形状,身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习兴趣,而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识,为绘画“小蜗牛”积累了丰富的经验,从而更好地把它表现在画面中。2、适当的示范。孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现能力,若任凭孩子自由发挥,而没有正确的示范、引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失去学习的兴趣,不利于孩子美术表现力的发展。为了避免学生对范例的机械模仿,因此我在向孩子示范时,并不要求他们模仿,而是通过把所要表现的事物进行分析,然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中,我结合本班孩子的年龄特点,用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。3、恰当地指导。学生自我约束能力差,坐不住,绘画活动中总喜欢自言自语,任我多次提醒、控制,但还是闹哄哄、始终难以安静下来,他们的绘画水平也较低,不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而,在作画时,我总是鼓励孩子边说边画,尽情地释放孩子自己的情感,大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法,相反地在绘画活动中引导学生放心地边画边说,如:在绘画在画小朋友的身体时。学生边画边说:“一条线是妈妈,一条线是爸爸,再画一条线手拉手,”边画边说,孩子们既掌握了绘画的技能,他们自己的感受又能得到释放,乍一看,活动室有点乱哄哄,仔细瞧,孩子们十分投入,一幅幅生动有趣的画完成了。所以说,在指导学生作画时引导学生“说”比较可行,每一次美术活动,我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。如:请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友,“你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?”孩子通过说,掌握了绘画的技能,在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展,提高他们的绘画水平,发展学生的口语表达能力。其次,在指导学生画毛毛虫的不同动态时,我尝试使用“基本形”不变的方法,引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习,孩子们对此有了初步认识,孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点,这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。总之,在今后的美术教学活动中,还有许多的地方值得我们去探究,值得我们去反思。我将努力探索适合学生年龄特点的教学方法,让他们在积极愉快的情绪中,获得经验和知识,使每个学生都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激发了学生的兴趣和创造力。以学生为本,充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能。[详情]

发布人:金莉娜 2019-11-30 12:23 | 评论(2)

[心得随想] | 点滴感动在心间
在过去的一个月中,我一直在忙于无锡市版画研讨活动的开课事宜,期间,正值我急性咽喉炎发作,转眼又转为慢性,失声咳嗽,整夜无法入眠,在这段时间内,我感受到了厚小大家庭的温暖,现记录下,以此来表达我的感激。浦艳英:“课我来上吧,你只要好好好保护好你的嗓子,迎接公开课。”每次去,她都会这么反复的强调。王东明:“你去准备上课的事吧,教室里我们会去安排的”。华惠:“我来告诉孩子们,浦老师很忙,你们先暂时不上美术课,下星期给你们补哈”。华敏:“浦老师,谢谢你哈,这节课我去上”。我目瞪口呆,不是应该我说谢谢的么。浦雪娟:“乃么乖则,给我上了”。黄艳:“放心,我去代呀”。毛秋英:“蛮好我来上呀,你老是不肯”。……这样的情况有很多很多,感激和我搭班的老师们,二年级,原本我的代班主任工作由别人完成,六年级,如此紧张的学习任务,还在全力配合着我,老杨,郑兰两位班主任,调节班服不厌其烦,点点滴滴都暖在我心。李胜总务,好几个夜晚为我改课件到老晚回家,浦金明,夏明,活动结束后,两腿酸软,迈不开,得知我有点发烧时,还对我说,你回去休息吧,东西我们会去运过来的。还细心的帮我把工具泡在水池里,方便我周六过来清洗。还有我们美术组,大家齐心协力,全力做好这次的准备工作,我和金莉娜还有露脸的机会,老顾默默在背后做了很多,活动当天,他留守展厅,是个完美的幕后英雄。最后,夸一夸我们可爱的周校,不仅人美,心也美。这次活动,我们都清楚,有多少困难,多少为难之处,周校默默地想办法解决,把活动安排得近乎完美。厚小,一个我多想为之奋斗,为之付出的地方,一个痛并快乐着的地方。感谢所有温暖着我的同事们。[详情]

发布人:浦晓岚 2019-12-03 09:33 | 评论(4)

[教学反思] | Story time板块教学存在的问题
1.情景连接不当,设计欠缺整体感情景教学是小学英语教学中时常会用到的教学方法,但并非所有教师的情景教学都能取得优质的教学效果,保证较高的教学质量。优与劣的差距在于,部分教师未注意到各个情景之间的关联性,设计欠缺了整体感,让课堂的教学存在脱节现象,不利于学生发挥想象力,进而让学生处在被动的状态,影响了单词的阅读与记忆。譬如,三年级课本的tory time板块中,故事讲述、人物对话大多采取的是插图的形式,通过该类形式,学生们可掌握询问年龄、姓名以及礼貌性用语的回复方法,认识到颜色、水果等生活中常见的事物的英语表达方法。但在教授新单词时,教师太过注重情景设定,罗列多个情景,学习blue时,教师在多媒体上展示大海的图片,学习red时,教师展示红裙子的图片,学习black时...在该类没有主线,画面不一,情景分散的教学中,教师浪费了教学时间,还容易让学生们注意力分散,产生无形的压力,最终导致学习进入应付式状态,学习质量下降。2.情景脱离实际,学生难以理解在英语教学中,教师通常会犯的一个错误是,情景与生活相差太远,完全脱离实际,让学生们难以理解,不知所云,进而跟不上教师讲课的速度,出现单词学不会、句子记不住等学习问题。部分教师不考虑到学生的年龄段,在情景中加入明星,以为能够引发共鸣,却让学生们云里雾里,越听越糊涂,这样的教学设计放到日常教学中,无疑是失败的。譬如:以三年级上册Unit3 My friends Story time教学为例。[1]该故事板块是通过人物对话,让学生们学会跟父母亲介绍自己的朋友,并学会人称代词he与she的正确使用方法,记住goodbye可以出现、使用在何种场景中。但教师创设了新的情景,且并没有运用到学生们熟悉的动画片中的人物形象,而是采用了杨幂和黄轩的照片来进行教学,学生们对两个人物感到陌生,容易引发“交头接耳”、“议论纷纷”的课堂乱象,有些学生甚至会直接发问:“杨幂是谁,他们两个为什么是朋友呢?”,进而影响教学的进度与效率。如同上述提及的情景设定案例很多,教师未结合实际,仅仅根据自己的判断来设计教案,会让课堂的教学走向超出自己的控制范围,学生们难以理解教师创设的场景,再多的心血也都将徒劳无功。 [详情]

发布人:龚莉 2019-12-03 09:15 | 评论(1)

[心得随想] | ​“规则”you 魅力
“规则”you 魅力订立班级规则的目的,是要使班集体生活得以顺利进行,使孩子们享有愉快、和谐的群体生活。低年级的孩子年龄小,理解能力也较弱,因此在制定班级规则时应尽量贴近他们的生活,从生活中的小事入手,帮助他们理解规则,服从规则,遵守规则,从而建设文明和谐的班集体。事件回放:再过一段时间,就是校运动会了。小运动员们都在操场上跳绳、跳远、排球……认真训练,期待在运动会上取的好成绩。忽然一个小运动员跑过来,气喘吁吁地说:“老师,小D和小L在抢皮球。”果然,小D和小L一个抱着球不给,另一个拼命去抢。原来是小D和小L都是拍球比赛的运动员,因为皮球有限,因此都是轮流练习的。小L感觉小D练习了很久都不肯把球给他,急了就动手抢了。我问小L:“那你动手抢球,小D给你了吗?你能练习拍球吗?”小L摇了摇头。我说:“看来,你是用错方法了。动手抢球可不是个解决问题的好方法。”我把小运动员们聚集在一起,共同商讨解决问题的办法。最后,我们制定了练习的规则:“每位运动员快速拍球150下,(一分钟左右)必须快速,不能慢。然后传给下一位运动员练习,依次往复。”我问孩子们:“你们觉得这个规则合理吗?”孩子们都说合理。我最后总结:“既然制定了规则,规则又是合理的,那我们必须遵守。只有在遵守规则的基础上,训练才能更科学,更有效。”随着孩子们排好队继续练习,操场上又恢复了热闹与欢乐。虽然这只是在孩子们生活学习中产生的一个小小的练习规则,但却也折射出规则对于孩子自身行为的纠正与规束。实践证明,及时而适宜地将一般性的要求固定下来,形成学生的班集体行为规则,并严格监督执行,可以避免班集体混乱,维持班集体良好的秩序。同时也让孩子们体会到了规则给自己带来的好处,体会到规则的魅力所在。事件结果:在校运动会上,我们班的小运动员们大放异彩,获得拍球团体第一,总分团体第一的好成绩。低年级的班主任工作是繁琐而复杂的,我们每天会和孩子们经历许许多多的“小事”。“小事”虽小,却在其中隐含了教育的大作为。作为班级的建设者和管理者,班主任一定要关注每一件“小事”,并善于利用“小事”去感染、教育和管理我们的学生,这样我们才能建设一个文明和谐的班集体,才能使孩子们在集体中健康地成长。[详情]

发布人:夏芙华 2019-12-03 09:08 | 评论(5)

[心得随想] | 捧一颗“匠”心
700多年前,珠江口外,伶仃洋上,文天祥留下了一身正气。而今,依旧在这片海域,港珠澳大桥落成,成为了这片汪洋上最动人的传奇。 天堑何以变通途?最终沉管隧道在最后接头时,只出现了16厘米的偏差,众人欢呼一片。可总工程师林鸣却愁眉不展,作出了一个艰难的决定:“返工,不要让它成为终生的遗憾!”而后,一行人再战伶仃,最终,偏差竟降至不可能的2.5毫米。十多年,林鸣青丝换白发,这颗埋在世纪之初的中国梦的种子,终于开花结果!正是因为他担责不推,担难不怯,担险不畏,才战胜了一切“不可能”,最终筑成了跨海长虹。 不仅如此,建国70周年以来,中国出现了很多喜人的成就。2017年5月,C919首飞,实现国产大型客机“零的突破”,中国不再是“没有翅膀的雄鹰”;2017年9月,“复兴号”首次运行,“350公里每小时”引领着世界列车第一时速;今年年初,古老又神秘的月球背面迎来了首个“地球行者”——“嫦娥四号”,中国航天奇迹让世界惊讶…… 一双双历经沧桑的手,几十年坚毅不变的神情,跨世纪不急不躁的等待,中国人铭刻在骨子里那一丝不苟的执着,穿越了上下五千年。新中国成立初期百废待兴,几代人艰苦卓绝地拼搏奋斗,只希望祖国日益强盛,他们用劳动和智慧带动社会发展的引擎,各行各业的人们“择一事终一生”的信念,颇有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的执着。这在涓涓不息的血液里流淌着的,正是中国人的“匠心精神”。 少年强则国强。少年是振翅欲飞的鹰隼,少年是初育蓓蕾的奇葩,少年是祖国未来的希望。肩负着教育使命的教师,则更要不忘初心,做好一个“教书匠”。 教师的匠心,在于求真。时刻沉浸在教育事业中,一直走在对真理的追求之路上,年年岁岁无畏挥汗耕耘。唯有虚心求索,以众为师,方能在课堂上举重若轻,与孩子顺畅欢快地交流。教师的匠心,在于真诚。庄子说:“真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。”以真诚对待学生,才能走入孩子们的心扉。真诚,是“匠心独运”的雕琢,每一个孩子都是不一样的,要给他们适时地浇水、施肥,给予丰盈无私的阳光,静静地等待,总有一日孩子们会开出属于自己的花来。教师的匠心,在于天真。孩子们是一个个小小的精灵,每天都有新奇的想法。教师也来做天真的师者,摒弃世间污浊,与学生拉近距离,做个“忘年”的学习伙伴,一起探索未知的世界。教师的匠心,在于本真。李镇西老师说:“幸福比优秀更重要”。“优秀”与否是别人的评价,“幸福”与否是自己的感觉。教育的本真是立德树人,是教会孩子们,越过“眼前的苟且”,追寻“诗和远方”…… “一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季耕耘。”教师的初心总是朴实而热烈,平凡而坚贞。希望自己也能坚守灵魂中那一颗火红的匠心,携着坚持、专注与奉献,一路前行。[详情]

发布人:周帆 2019-11-21 21:21 | 评论(11)

[心得随想] | 二、从单元梯度看课后习题
统编教材将各部分语文要素渗透在课后习题中,在各年级系统设计, 分单元循序推进, 每一篇课文内又自成一个操练系统, 有序安排。如:六上第二单元:单元要素教材课后习题1、了解文章是怎样点面结合写场面的。2、尝试运用点面结合的写法记一次活动。《狼牙山五壮士》课文第2自然段既关注了人物群体,也写了每一位战士,结合相关内容说说这样写的好处。《开国大典》读读写阅兵式的部分说说课文是怎样描写这个场面的。习作《多彩的活动》你参加国哪些活动?选一次活动写下来,和同学分享你的经历:……写活动的场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写一写他们的动作、语言、神态。交流平台本单元有的课文写到了大的场面,如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时,运用了点面结合的方法。如……。平时的阅读中,你是否也读到了这样的场面描写?在自己的习作中,你是怎样写场面的?和同学交流本单元共安排了《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。围绕人文主题——革命岁月,引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积板向上的革命乐观主义精神。单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”,旨在体会文章在写场面时,既注意整体面貌的勾勒,也注意局部细节的刻画,感受二者是如何有机结合的。《狼牙山五壮士》是在本册教材中第一次涉及到点面结合的写法,课后就着重让学生关注这样的写法,并结合课文内容说说这样写的好处;《开国大典》中要求上升,引导学生聚焦阅兵式,体会整个场面的恢弘气势和每个方阵的不同特点,进一步感受点面结合描写的好处。“交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法,具体说明了其作用,并建议学生运用到自己的习作中去。习作要求“尝试运用点面结合的写法记一次活动”,与课文的写法一脉相承,强调写出活动中印象深刻的重点部分,关注整个场景的同时,也要描写个体的表现。从读课文,悟写法,再到巧迁移,课后练习体系环环相扣,有的放矢让学生学有抓手,在学懂课文的基础上,习得写作的技巧。[详情]

发布人:吴静珠 2019-12-02 16:49 | 评论(2)

[教学反思] | 数学不要被“生活”牵着鼻子走
 听了刘德武老师《可能性》一课的教学,使我感受到有时我们还是要把数学与生活区分开来,刘德武老师从数学的角度入手讲可能性,一题多用的方法来讲可能性的大小,让人豁然开朗。教学设计:研究一:两位数加两位数的和是一位数吗?是两位数吗?是三位数吗?是四位数吗?(以此初步认识“可能”与“不可能”)它们的和比其中任何一个数都大吗?(以此初步认识“一定”) 研究二:在()里填上“可能、不可能或一定”一个直角和一个锐角相加所得到的角()是锐角()是直角()是钝角两个锐角相加所得到的角()是锐角()是直角()是钝角100个锐角相加呢? 研究三:一个不确定的数除以4商有余数吗?哪种可能性比较大,为什么?各占几分之几? 研究四:一个不确定的三位数乘3,得数是几位数的可能性比较大,为什么? 听课思考:在以往的“可能性”的教学中,不是摸球就是抛硬币,要不就是摇动大转盘。课堂虽然很热闹,但很容易让学生误认为“可能性的知识很好玩,但只是在游戏中,或者生活中有用,在数学自身中好像没什么用”这就非常糟糕。  刘德武老师充分运用整合的策略,把可能性融汇于各”兄弟知识“中,提高概率的数学性意义,使学生更能感受到概率的价值。[详情]

发布人:谢倩 2019-12-02 15:16 | 评论(6)

[心得随想] | 喊破嗓子不如作出样子
铃声一响我便进了教室。一年级的教室,嘈杂一片,连着三节一年级,喉咙已吼废。我憋着气,心里无明业火蹭蹭蹭往上窜,心里默念了五遍:不发火,不发火,不发火……我一声不吭的走进教室,不管孩子们教科学老师叫得多欢,我面无表情地坐下。随着广播里眼保健操的声音响起,我像模像样摘了眼镜,闭上眼睛,认认真真地做起了眼保健操。第一节做完,孩子们嘻嘻索索继续吵闹。看,周老师在做眼保健操啊!你们快看,周老师也会做眼操的。我睁眼看了一眼那个始作俑者,继续闭眼做眼保健操。他无疑接收到了我的眼神,悻悻地吐了吐舌头开始做操了。快到第三节了,教室里开始慢慢声音小了,教室从嘈杂的菜市场,马山变换到了课堂。到第四节开始前我偷偷眯了一眼,虽然还有孩子一边笑着,一边做着眼操,可教室里不再有吵闹声了。大家都闭着眼睛在做眼保健操了,我狡黠一笑。等眼保健操一结束,我慢慢戴好眼镜,和学生一样端坐于讲台上:“谁知道,刚才周老师在干什么?知道的小朋友举手。”孩子们一边个个争先恐后地将手举高,一边争着抢着:“在做眼保健操。”“周老师在做眼保健操!”“那你们认真做了吗?你们都看见了?”马上有孩子机智反应过来:“没没没看见!什么都没看见,不知道啊!”我莞尔一笑,火气全消,倒是个机灵鬼。经他的的提醒,本来全班都举得高高的小手慢慢有人放下了。“我才不会上当呢!”“那你们说,刚才你们做眼保健操做得好吗?”“不好!”异口同声。“怎么不好了?”“我们在讲话。”“XXX走下来在玩。”“XXX在喝水。”“……”小孩子最会的就是打报告。“你们说的都是别人,自己有没有做好呢?应该怎么做呢?下面周老师请大家将自己觉得最好的方式再来做一遍。”全班一起喊着“第一节按揉耳垂眼穴,脚趾抓地……”这次,我美滋滋地欣赏着这些孩子个个认认真真地做着眼操……又一节科学课有序拉开。我很庆幸自己这次,不再动用河东狮吼,而是憋着自己的爆发情绪的边缘,选择做,而非简单教训与说教。其实很多时候,说再多也不如自己动手做的。这样既调整了自己的不良情绪,同时,也给孩子们自省、自改的机会,何乐不为呢?所谓“以身教者从,以言教者讼。”在我认为身教始终重于言教。作为教师的我们,不仅要传道授业解惑,更要以良好的师风师德感召和熏陶学生,真正做到寓德于教、言传身教、为人师表。只有这样我们的孩子才会亲其师、信其道、循其步。[详情]

发布人:周洁 2019-12-02 15:00 | 评论(10)

[个人博客] | 关于小学班主任德育工作的几点思考
班主任是一个班的组织者和引导者,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,甚至影响着他们一生的道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢?    一、认真负责    作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”是做好班主任工作的前提。我不仅要管理他们的学习,同时还要关注他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。二、为人师表班主任是班级的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,作为教师更应提高自身素质,树立优良的职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。三、爱生如子 “爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢?还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。四、强化日常行为小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育,特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。1、重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力。我首先要对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。长期以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。2、建立全班学生轮流值日制度,培养自育能力。值日问题,过去的一贯作法都是只让几个干部轮流,经过实验观察,我发现这样下去只能是好的学生好,差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识,在德智体美劳几方面得到全面发展,让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后,学生表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等,这样每个学生都有独立工作机会,在值日中学会管理,培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首先就得以身作则,才有说服力。实践证明:学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感。五、培养正确舆论和良好的班风    一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我有时却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。  [详情]

发布人:许琼 2019-12-01 10:18 | 评论(5)

[心得随想] | 努力把握好学生的性格特点
曾听到过某著名导演说的一句话:“演员在演戏时,有一个不二法门,你要想把一个角色演好,你先得找到他的性格。”这句话让我陷入了思考。 确实是,一个演员要想把戏演好,他必须得走进这个角色人物的内心,相信他就是这个人物。那怎样做到自己就是这个人物呢?需要了解这个人物的性格和特质,以及这个人物之前所发生的事情等。作为一名教师,我们的目标就是“教书育人”、“关心和爱护学生”,那要想教好学生,是不是也需要先把握住孩子们的“性格特点呢”?初上讲台那会,我的第一节课往往会让大家进行“自我介绍”,自我介绍的目的并不是来记每位学生的名字,而是根据学生自我介绍时所呈现出来的状态,来初步了解到这个孩子的性格特点,根据这些采取一些有针对性的教育教学方式,对症下药。 我所了解到性格类型大致可以分为:力量型、活泼型和和平型。 “力量型”学生的特点是:好奇心强、办事果断、精力旺盛、敢说敢做,是一个天生的“领袖人物”,是班里的“领头雁”。这一类学生说话声音往往铿锵有力,:“老师们,同学们,大家好,我就是人见人爱,花见花开,车见车爆胎的XXX”,大家闻之会眉开眼笑,但是都会特别信服这个班长, 同样也可以运用这个方法来选课代表,但是这种类型的孩子有时说话直来直去,不太会委婉,因此,作为教师,也应该注意教会她们语言艺术,学会委婉用语。 “活泼型”学生的特点是幽默风趣、活泼可爱,很乐观,他们在课堂上会很活跃,会积极配合老师的讲课,也是学生之间的润滑剂,我一般会让“活泼型”的学生担任组长,因为在小组讨论时,组长要带头让每一个学生参与到课堂中来,组长会活跃气氛;在完成收发作业时等基本任务的同时,也能锻炼其耐心。因为这类孩子往往有时候粗心大意,需要教育者们引导她们遇到事情时要有耐心。“和平型”学生的特点是很冷静,遇到事情沉着处理,不急不忙。有时候在课堂上,即使知道问题的答案,也不轻易举手回答,而是需要教师经常点名挑他,他才会把答案头头是道的讲出来。这种类型的孩子需要我们及时鼓励,努力走进其内心,来疏导她们。因此,在面对孩子们有不同的性格类型时,我们一定要与孩子进行真正的交流,让他们充分相信你,让每个学生,在课堂上扮演不同的角色,发挥不同的作用,也让他们努力发掘自己在课堂上的价值。要想“教好”学生,一定先要把握住孩子们的“性格特点”,“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”,才能传递给学生更好的教育。[详情]

发布人:许兵 2019-11-30 17:18 | 评论(1)

[心得随想] | 多些鼓励,少点批评
    鼓励和批评是我们日常教学中最常用的辅助教学手段,就两者的效果而言,鼓励往往比批评更有用。      鼓励能够激起人的希望,催人奋进。对学生说出鼓励的话语相当于直接肯定他的表现,特别是对一些表现平平和缺乏自信的孩子,能够有效提高他们的积极性,使他们更加积极的学习和生活。记得班级有个孩子,她非常胆小。只要稍微大点声和她说话,她就要哭。后来我发现每次老师表扬她之后,她都会很开心,渐渐地,她变得越来越开朗了,和老师、同学们的交流也多了。《学习的革命》一书中有这样一句话:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”我想这就是鼓励的力量吧。    鼓励还能够使记忆得到强化。鼓励增强学生的自信心后,他们认可自己的能力,就会产生积极活动的欲望和情绪,主动地去求知。而教师及时、适当的鼓励,是对学生努力记忆的回报。学生就会体验到记忆知识的愉快心情,就会强化记忆的效果。心理研究表明:输出和输入信息,在鼓励的条件下能得到最大的畅通,对于12岁以前的孩子来说,就表现得更为明显。因此,坚持正面教育和诱导,以表扬和鼓励为主的教导方法,更能激发学生浓郁的学习兴趣。    当然,鼓励要根据每个孩子的实际情况,不能盲目鼓励。因为每个学生的学习情况不同,身心发展水平也不相同。同样的鼓励可能在不同学生身上会起到截然不同的效果,所以鼓励需要因人制宜。因此教师要根据学生的情况有选择的进行鼓励,在与学生相处中我们也会慢慢发现,哪些学生需要哪种鼓励。正如魏书生老师曾今说过:“走入学生的心灵中去,你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,我都会在那得到答案。”[详情]

发布人:郑兰 2019-11-30 09:53 | 评论(6)

无锡厚桥实验小学版权所有  技术支持:江苏鼎昊信息科技有限公司

苏ICP备10004930号-1 Copyright 2003-2013 www.h1906.net.Inc. All rights reserved.