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• 无锡市教育科学“十二五”规划立项课题


无锡市教育科学“十二五”规划立项课题《参与式教学的实践研究》课题实施方案无锡市厚桥实验小学课题组一、课题的提出(一)参与式教学是我国现代教育发展的趋势当前,我国基础教育正在努力促进义务教育均衡发展,实现教育公平;正在大力推进素质教育,深化新课程改革,提高全体学生的全面素质。长期以来,由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题,使学生和学生群体在教育活动中应该表现出来的高度自主性、主动性和创造性受到压抑。为此,学生参与课堂教学活动的有效性大打折扣。任何一个新事物的产生,必然要建立在对旧事物的批判性重构基础上。参与式教学的产生,是针对传统教学的弊端而提出的。
时间: 2013-06-13 13:23   来源: 徐晓玲   点击数: 456

• 参与式音乐课堂教学之我见


参与式音乐课堂教学之我见美国教育家苏娜丹待克说过:“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解。”《基础教育课程改革纲要》也指出:要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”;要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”从教育家的言论和课改纲要中可以看出,参与式学习过程在孩子学习当中起着重要的作用,同时也是学生掌握知识的最好方法。在课改不断推进的过程中,切实改变单纯机械式的学习方式,建立旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是课改向理性深处漫溯的核心任务。在此背景下,我校围绕“参与式教学”展开实践研究,推进教学方式与学习方式的转变,提升课堂教学对生命成长的意义,应该是一条值得探索的路径。那么,如何摆脱“老师讲,学生听“的固有模式,探索更有效、更受学生欢迎的参与式教学呢?在长期的音乐教学实践中,通过不断的学习和尝试,我认为可以从以下几个方面入手:一、
时间: 2013-05-13 14:52   来源: 李胜   点击数: 391

• 基于语篇阅读的小学英语


基于语篇阅读的小学英语英语作为一种语言它是人们传递信息的重要工具。一个人阅读能力的高低直接决定他的综合英语的水平。所以要学好英语重在提高学生的阅读能力,首先提高阅读能力教师必须能激发学生的学习动机,为学生提供自主发展的空间和丰富语言材料。语篇是学生英语学习的重要材料。通过语篇,学生吸收语言知识点,了解国外文化,模拟和扩充语篇语言结构进行实际交流。语篇教学的最终目的是提高学生综合运用英语的能力。但在实际教学中,由于语篇涉及较多词汇,句型和背景文化,许多老师把该教学停留在知识教授阶段,忽视了英语教学的实际目的。如何有效进行小学英语语篇教学,成为了许多老师共同探讨的话题。现在大多数英语教师教学中多注重句型教学,而忽视语篇教学,在语篇教学中只注重语言表层信息的吸收、理解和操练,满足交际语言的熟练掌握,而忽视培养学生运用所学语言完整的表达某一话题的能力,导致学生只见树木,不见森林。影响学生对完整语篇的感知和理解,使其阅读能力不能得到系统完整地发展。现在许多英语教材上或多或少的出现了一些简单的故事、儿歌或其他阅读材料。大部分教师的语篇教学只局限于教材中的内容,局限于课堂上短短的十几分钟,学生的视野就会在这个文本框框中越来越狭窄,其他的阅读方面的能力也随之受到制约。因此,如何让语篇教学更有效,我将尝试了以下一些方法。一、明确目标的有效性一般我在拿到一篇语篇材料时,都首先会对教材、学情作一个详细的分析,做到心中有数。例如6Aunit6HolidaysPartA这段语篇的教学对象是六年级的学生,学生已学过一般现在时态、一般过去时中的be动词的过去式、规则动词的过去式及少数不规则动词的过去式。本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。这是一个学生十分感兴趣的话题,我在课前布置学生搜集有关东西方节日风俗、节日的时间和人们通常会有什么活动。在明确这个语篇中的教学目标、分析了学情后,我下一步就对教学内容进行优效、精美的设计。
时间: 2013-05-13 14:50   来源: 李胜   点击数: 353

• 数学课堂应该关注什么


数学课堂应该关注什么新课程改革已实施多年,但许多一线教师仍深爱着惯用的传统教学方式。究其原因有二:传统教学方式根深蒂固;新课程理念虽已介入,但接受还不够全面,搞不清究竟怎样才算一堂好课,也不明白设计一节课时应该关注些什么。为此,我根据自己的教学实践梳理出了以下几条,愿与大家一起分享。1.关注课堂学习环境这里所说的环境是指:为学生创造平等、和谐、宽松的课堂学习氛围,从而让学生在探索和学习的过程中产生丰富的情感体验。虽然说严肃的教学也能让学生掌握相关的知识技能,但这样的教学却难以让学生产生浓厚的数学兴趣。例如“9+3”的计算教学,如果是在平等、和谐、宽松的氛围下进行,学生必然会有许多很有创意的算法(同时也敢于大胆地进行阐述);反之,如果是教师强制性地去教学生怎么做,学生不仅心理紧张,而且容易思维受阻,创造力得不到培养不说,可能连最基本的兴趣都没有了。因此,我们要使学生获得有效学习,就需要有一个和谐的学习环境。2.关注学生的学习过程让学生“
时间: 2013-04-28 13:49   来源: 李胜   点击数: 313

• 语文自主参与式课堂教学实施方案


厚桥实验小学语文自主参与式课堂教学实施方案一、课题的背景。以自主参与式课堂教学改革要求为指导,从学生发展出发,围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标,在课堂教学的改革中促进教师的专业发展和学生的能力发展,培养学生自主学习的意识和能力,提高课堂教学效率,形成我校课堂教学特色,推进素质教育。二、研究的目的和意义。全体师生必须高度统一思想,提高认识,坚定不移地树立以人为本、关注生命的教育理念,彻底开放课堂,群体参与,师生互动,教学相长,切实做到课堂气氛和谐,学习环境宽松,使学生自主参与,发挥特长,张扬个性。实现“课堂活,教学实,师生动,能力强,质量高”的目标。
时间: 2013-04-28 13:47   来源: 李胜   点击数: 319

• 有效实施参与式教学的策略


有效实施参与式教学的策略参与式课堂教学继承了古今中外传统和现代教学法的优秀成果,面向全体学生,鼓励学生随时参与,在参与中主动学习,合作探究,达到互相学习交流的目的。实践证明:参与式课堂教学为学生提供了学习机会和竞争条件,在学生人格塑造、身心健康、素质教育方面起到了明显作用。参与式教学的出发点是让所有参与者都积极主动参与到学习中,目的是使每个有着不同背景、个性、知识经验和智能类型的人都能有效参与。因此,参与式教学力求通过多种途径、手段和方法调动参与者积极地投入到学习中,在参与中学习和构建新的知识体系进而形成能力,在参与中掌握方法,体验各种丰富的情感,形成新的价值观。我们非工具性学科的课堂上学生都能积极参与,关键是如何引导学生有效参与,从而提高学生各方面的素养,下面我就如何有效实施参与式教学谈一点看法。一、教师角色多元化教师应从信息提供者转变为学生学习的促进者、引导者、组织者、学习者、参与者。作为组织者,教师应提供合作式学习所需要的环境和经验;作为指导者,教师应作示范当教练;作为学习者则应与学生一起学习。二、营造“民主和谐
时间: 2013-04-23 14:45   来源: 李胜   点击数: 325

• 《参与式教学的实践研究》


《参与式教学的实践研究》开题工作报告无锡市厚桥实验小学课题组尊敬的各位领导,各位专家:大家好!我校申报的《参与式教学的实践研究》课题,经无锡市教育科学规划办公室评审批准,被列为无锡市教育科学“十二五”规划2011年度立项课题。作为本课题主持人,我代表总课题组,把课题
时间: 2013-03-13 10:42   来源: 徐晓玲   点击数: 467

• 《参与式教学的实践研究》开题讨论综述


《参与式教学的实践研究》开题讨论综述无锡市厚桥实验小学课题组1月10日上午,我校申报的无锡市教育科学“十二五”规划课题《参与式教学的实践研究》开题论证。会上,我校校长杨晓亚根据课题的实施方案作了详细的介绍。在经过一番提问与答辩后,各位专家不仅对该课题给予了高度的评价,还从不同的角度提出了各自的意见和建议。一、值得肯定的部分1.本课题操作内容鲜明,思路清晰,研究方法设计科学,带有科研含量,富有时代感。对于教师来讲,可以进一步提高教师教学的效率,并不断发展其教育教学水平和能力。对学生来讲,参与式教学的实施,有利于调动学生学习的积极性和主动性,发展思维能力。
时间: 2013-03-10 13:45   来源: 徐晓玲   点击数: 470

• 有效教学的基本原理


本文介绍了有效教学的十二个基本原理,回答了课程、教学和评估的基本问题,同时也包括了支持有效教学的有关课堂组织和班级管理等问题。无论从理论研究方面,还是教学实践方面都有一定的指导意义。几条基本假设:第一、没有任何一种教学方式是万能的;所谓最优化教学肯定是各种教学方式和学习活动的有机结合。第二、不管哪一个学习科目和学习领域,学生对教学的要求是随着学习能力及其它方面情况的变化而不断做出调整。第三、教学应该落在最近发展区,在这个区域,学生单靠其自身的力量尚不能独立地掌握相应的知识和技能,但是在老师的帮助下却能应对自如。原理一:建立支持性的课堂气氛洋溢着关爱的学习环境是一种富有成效的学习环境。它意味着师生之间和生生之间彼此的相互的积极影响,在这样的学习共同体中学习成效最佳。为创造和谐一致的、支持性的学习共同体,教师必须为人师表,以身作则,具备和蔼可亲、热情开朗、与人为善、情绪稳定、真诚可信和认真负责的品质,即将学生作为一个学习主体来对待,又对学生的学习提出严格要求。在选择教学方法和处理教学内容时,教师应该重视学生的原有知识和经验。原理二:学习的机会如果教学实践能够充分利用于课程学习,课堂管理的机制能致力于推动学生积极参与学习活动,创造有效的学习环境,那么,就能提高学习的成效。学习机会原理所考虑的是如何将课程学习时间都尽量用在与课程有关的学习活动中。有效的教师总是尽可能的把讲课用的时间花费在达成教学目标的活动上。他们的教学目标十分明确,时间利用观念强,按时上下课,课堂中衔接转换时间节省
时间: 2011-12-08 10:13   来源: 李胜   点击数: 397

• 临海农场学校校本培训计划


“校本培训”也称“校本学习”或“校本研修”,是指源于学校的发展需求,由学校发起和规划的、旨在满足学校每一位教师需要、主要在校内进行的学习与培训活动。新课改实施过程中,及时有效的开展校本培训有利于学校发展规划与办学理念的落实,有利于教师的成长和专业化发展,有利于新课改理论与课堂教学实践的完美结合。为了进一步推进教师继续教育工作,提高教师培训的质量,落实上级主管部门对教师继续教育培训要求,结合我校教师队伍的实际情况,以农村中小学教师校本培训新模式:“网络学习、专业引领、同伴合作、个人反思。”为模式,特制订我校2011~2012学年度教师校本培训计划。一、指导思想为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求,探索有效的提高教师素质的校本培训模式、方法,坚持注重实效,立足校本的原则,充分发挥校本培训的功能和优势,营造有利于全体教师终生教育和可持续发展的良好环境,建设一支高素质的教师队伍,我校根据办学目标及教师教育教学的实际需要,按照理论和实际相结合的原则,在教师职业道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法及科研课题探讨等方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动,以提升教师的师德品位,促进教师专业化发展,努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。二、培训目标面向全体教师,以师德为首,以教育科研、教育现代培训和青年教师培训为重点,以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的,通过实施校本培训,使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高,树立正确的教育观念,加强理论和实践的结合,在实施新课程中,了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,适应基础教育发展的需要,成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。三、学校校本培训领导小组组成人员名单
时间: 2011-12-08 10:11   来源: 李胜   点击数: 160

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